读心术、高科技…现在的沈阳教师真有“超能力”
2018-09-09 18:40:18
辽沈晚报/徐月姣 王琦

时代在发展,社会在进步,新时代的教育工作者自然也不会故步自封,他们不断学习新知识、掌握新技能、设计教学形式,以便更好地教育和引领学生。

在第三十四个教师节来临之际,本报采访了一些新时代教师的代表。他们有的是“科技能人”;有的是“网络教学达人”;有的能将“说学逗唱”融入课堂,引得学生聚精会神;有的则懂“读心术”,会“对症下药”帮学生解决心理上的烦恼。


“科技能人”率队拿下机器人大赛冠军


自己手动组装3D打印机,研发人工智能软件……在东北育才学校,有一位让学生佩服的“科技能人”——张勇老师。学生们有关科技的想法、创意,在他这里都能得到尊重,甚至变成现实。今年,张勇率队在美国纽约拿下了FRC全球高中生机器人大赛区域赛冠军,这是我国中学生首次在海外拿下机器人比赛的冠军。

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十余年前,东北育才学校开设了“软件实验室”,培养学生的创新、动手能力。而张勇是学校科技创新的带头人,学生们有科创想,都愿意去找他谈。模拟飞行、操控机器人、开发手机软件……只要学生想得到,张勇都会尽量为他们创造条件。

在实验室内,机器人研发、制作、应用等核心内容都离不开硬件的支持。而如何降低制作成本,是制约学生提升机器人设计、操作水平的难点。

以往,学生们组装机器人需要制作或购买各类零件,大多价格不菲,有的很难买到。为此,张勇和学生们购买了相关零部件,在查阅了大量技术资料之后,亲手组装起一部3D打印机。经过测算,这部3D打印机的精度误差为0.4毫米,基本可以满足学生制作机器人打印零件的需求。

四年前,张勇第一次带领学生和他们亲手制作的机器人远渡重洋,参加在澳大利亚举行的FRC全球高中生机器人大赛,这也是那场比赛中唯一一支来自中国的队伍。从2014年开始,张勇和学生们开启了海外机器人大赛之旅。

FRC(FIRST Robotics Competition)由FIRST公司举办,是一项针对全球高中生开展的的顶级赛事。大赛每年都会吸引来自全世界的计算机学及工程学爱好者,世界各大名校都对此项活动给予极大关注。

为了更好地培训学生的科技创新能力,张勇从科技发展趋势、学生兴趣爱好等方面,不断地学习、更新自身的知识储备。目前,他正带领学生建立机器人标准零件3D资源素材库,同时参与一些人工智能研发项目,如机器人的颜色识别、路径动态规划等。“学生的兴趣就是我的创新动力,他们的创想我都愿意帮他们实现。感谢一批批学生陪我走在创新的道路上,让我的执教生涯变得更精彩。”


“读心术”给学生阳光心态


处在青春期的孩子们,心中总难免有着莫名的烦躁和忧伤,在大人看来的一件小事,在孩子们心里却可能如泰山般沉重。有时候,连他们自己也不清楚是什么压得他们喘不过气来。好在,有一群会“读心术”的老师,他们只靠学生的只言片语、细微的表情动作,就能读懂他们的内心,帮助他们走出困境。

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现就职于东北育才双语学校,从事心理学教育工作已经12年的张震宇就是这样一位在学生眼中有着神奇光环的老师。他的课程轻松幽默,能让学生们敞开心扉、释放压力,同时学到受用终身的心理学知识和技巧。他开设的选修课总是最难选上的,没选上的学生,也往往会在第二年提前好长时间来预约他的课。

除了日常的心理健康课和选修课,张震宇还负责学生群体或教师群体的心理健康团训工作,还会不定期的接受学生预约的一对一心理辅导。

因为接触学生范围广,讲课风格受欢迎,张震宇在学校具有极高的知名度。路上遇到的学生都会面带笑容地向他问好,他也会笑着回应。“学生们对我的认可,让我觉得自己的工作特别有价值,他们阳光灿烂的笑容是对我最好的报答。”

做一名专业的心理健康教师,要付出巨大的辛苦。张震宇介绍,想要走进学生内心,获得他们的认可和信任是最关键的。因此要不断地进行自我提升,还要勤于思考。“学生在时代的变迁和社会的发展中成长,心理学也在不断地更新和完善。身为心理教师,我们也要不断学习新知识,思考学生心理上的变化,针对学生们面对的问题,找到他们最易于接受的方式和切入点,走进学生的心里去,最终帮助他们改变和成长。”

除了正常的工作时间,张震宇还时常牺牲个人休息时间帮助学生和家长。有时,刚上完晚自习课的他正准备去食堂吃口饭,就有学生找过来诉说烦恼,一聊就是一个多小时,晚饭都错过了。还有时,一些家长也会打来电话,寻求帮助。“一般找到我的,都是情况急迫,我都会尽可能地给他们帮助。”


课堂“说学逗唱”引人入胜


“孔子,名丘,字仲尼。有人说,这个‘丘’字与孔子的相貌特征有关,你们知道是什么吗?”“预知后事如何,且听下回分解!”下课铃声响起,沈阳建筑大学附属小学德育副校长回欣宇又给孩子们留下了一个足以引发好奇心的悬念。开篇震撼,尾留悬念,语言风格像讲相声和说书,让学生对此印象深刻。

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虽然已经是德育副校长,但回欣宇还是希望在做好行政事务的基础上,尽量抽出时间来给学生们上课。因为和学生在一起,是他最快乐的时光。

此前,他在浑南一校负责校本特色课程工作。在他和同事们的共同努力下,学校形成了由生活体验、幸福体验、成长体验、自然体验、社会体验等多维度的历练体验课程体系。学生们可以在这样的课程体系中,学到很多课本之外的知识和技能,拓宽了视野、丰富了体验、提高了能力。

在生活体验课程中,学生们学会做简单的饭菜,简单的维修;在自然体验课程中,学生们学会亲手种植和细心养护;在社会体验课程中,从事各行各业的家长变身为老师,讲述他们各自的职业,还邀请学生走进他们的工作岗位,实地体验。

回欣宇的特色课程之一叫做“讲古堂”,这是一个国学课程,但让他讲得生动有趣,一点儿也不枯燥。他平日里博览群书,给学生讲国学时经常用一个个精彩的故事做贯穿,环环相扣、引人入胜。相声中“说学逗唱”的技巧,也他被恰到好处地用在教学中,让学生们听得聚精会神。

回欣宇特许学生们在课堂上不用举手就可以站起来发言,有问题随时提出来,大家一起思考讨论。他从不怕被学生问住。“关于网络,学生们知道的有时比老师还多,这很正常。在这样的背景下,老师要努力激发学生的学习兴趣,引领他们主动思考,提高他们的自主学习能力,让他们学会解决问题的方法。”

 

借用信息化手段 让教育更上一层楼


信息化教育的普及和深入,对教师提出了新的挑战。为此,沈阳市第四十三中学教师程春玉认真钻研现代化多媒体教学,努力探索信息技术与学科教学的整合,使多媒体技术有效地为课堂服务,提高了教学效率。她参加的关于“信息技术与课程整合”的说课获得了国家级奖励。2016年,她作为沈阳教育资源服务平台的公益教师进行名师网络授课,还曾获得牛津英语教学国家级大赛课一等奖。

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通过网络就可以免费听名师讲课,这对于学生们来说是一件大好事。把课堂的精华放到网络公益平台上,学生们可以针对薄弱之处进行自学提升。“这种学习方式感觉特别解渴,自己最弱的地方可以随时找到名师的讲解。”

除了网络授课,程春玉在实践中探索利用各种新技术。比如通过在线英语分级阅读的方式,促进学生英语素养的形成。善于利用新技术的她被学生们称赞为“网络教学达人”。

语言的学习需要积累和感悟,因此,提升学生的阅读兴趣和能力,是促进学生形成英语素养的有效手段之一。程春玉在实践中发现,一些优秀的在线英语阅读软件可以提供题材丰富的阅读资源,学生们可以根据自己的兴趣进行阅读。有了兴趣就有了动力,学生们通过软件设置的闯关模式,一级级地挑战自我,兴趣十足,不仅锻炼和提升了阅读能力,也提升了英语学习的自信心。

四十三中学提出“以全人发展”为基本理念,在尊重学生潜能的基础上,遵循个体内在学习规律,设计教与学的过程,并在学习过程中激活与调动师生内在学习动机与责任感的内生型课堂。在这方面,程春玉一直积极探索实践。

在程春玉的班级,学生们学会了协作互助,学会了自主学习。家长们反映,孩子们回家就主动预习功课,查字典,查资料,不再是一味的被动学习了。在课堂上,学生们也变得喜欢发表见解,创造性思维的火花和积极思考的意识不时闪现。


聊沈客户端编辑 金飞
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